«Золотой ключик» к общению

В один из октябрьских дней в школу-интернат № 26 Белгорода пришли гости – желанные гости. Для них в этот день педагоги и воспитанники решили показать все, чему они научились с помощью подарков, полученных от Белгородского филиала банка «УРАЛСИБ».
Программа, подготовленная для гостей, включала открытые уроки и «круглый стол» на тему «Создание коррекционно-развивающей среды – основа социальной реабилитации детей с ограниченными возможностями здоровья». Среди гостей были С. Е. Буряк, член попечительского совета школы-интерната, управляющий филиалом банка ОАО «УРАЛСИБ», и Л. С. Дрожжина, заместитель управляющего этого банка, Л. А. Пшеничных, председатель управляющего совета школы-интерната, член президиума отделения Детского фонда в Белгороде, Н. И. Примачева, заведующая сектором внестационарного обслуживания библиотеки А. Лиханова, С. А. Сазонова, представитель родительского комитета школы-интерната, О. А. Шульгина, представитель Центра социальной помощи семье и детям.
…Входим в один из классов начального звена. Светло, уютно здесь. Ученики – в наушниках, перед каждым – микрофон, множество проводов различной аппаратуры, мультимедиапроектор. На доске таблички с обозначенной темой урока, цветные и черно-белые картинки ранней и поздней осенней поры. Идет урок-презентация.
Учитель называет слова, характеризующие раннюю осень: тепло, сухо… Произносит слова четко, громко. Показывает картинки, спрашивая: «Какая это осень? Ранняя, поздняя?».
Лучше всех отвечает один из двух присутствующих Максимов. Мальчик старательно, по слогам, растягивая каждый звук, произносит: т…э…п…л…а…я.
Меняются картинки, слова… Пошли предложения. Ученики стараются громко и, по возможности, почетче высказать услышанное от учителя, воспроизвести увиденное.
Воспитанники – дети-инвалиды по слуху. Без современной аппаратуры невозможно было их научить слышать и говорить.
В этом классе гостям продемонстрировали возможности тренировки слуховых функций. Дети, имея речевые письменные опоры, могут различать не только слова, но и словосочетания описательного характера. С помощью уникальной аппаратуры, которую можно назвать «золотым ключиком», педагог, имея микрофон и усилители, устанавливает обратную связь в общении. Ребята слышат не только учителя, но и самих себя. Без аппаратуры общения не получится.
На несколько уроков пригласили гостей хозяева школы. В каждом классе наглядно показали, как учатся глухие ребятишки читать, говорить, слышать учителей, друзей, музыку, познавать окружающий мир. На уроке фонетической ритмики под песенку о Буратино воспитанники танцевали… Раскованные движения, улыбки на лицах… Мелодия льется из портативного усилителя… А главное – они слышат! Разве это не чудо?!
Наталия Ивановна Визирякина, директор школы-интерната, пояснила: «Уроки эти – как презентация к дню рождения школы. Их можно назвать отчетом воспитанников, педагогов, общественников–социальных парт­неров и попечительского совета о том, что сделал коллектив в рамках программы развития. Программа эта – основной документ, который объединяет деятельность всех служб учреждения. Одно из ее направлений – укрепление материальной базы школы, обеспечение начального звена школы специальными новыми классами. Аппаратура, с помощью которой учат ребятишек слышать, говорить, а значит, и полноценно жить, называется «Унитон». Приобрести ее самостоятельно бюджетное учреждение не в состоянии. Помогают социальные партнеры, один из которых – Белгородский филиал банка «УРАЛСИБ». Помимо звукоусиливающей аппаратуры – индивидуальных наушников, которые настраивают на каждое ухо ребенка, есть еще мультимедийный комплекс – ноутбук, речевые (говорящие) плакаты, аппаратура для индивидуальной работы – то есть все, что нужно ребенку и учителю, чтобы организовать речевую среду в классе и реализовать учебную программу.
Вот так, с первых уроков в этой школе каждому воспитаннику дарят взрослые уроки под названием «гуманность».
…78 воспитанников от двух до 20 лет приступили в этом году к учебе. Все они – инвалиды детства по слуху. Долгие годы обучения неслышащие дети должны проводить в специальных, технически созданных условиях слухоречевой среды, приобретая и накапливая слухоречевой опыт, который слышащие дети практически бессознательно (автоматически) приобретают в первые годы жизни. Более 200 выпускников вышли из этой школы в жизнь, имея профессии пчеловода, швеи, столяра, художника-оформителя.